а, учащиеся записывают их, затем проверяют по словарю, открывая полоски бумаги.
2. Устная работа с помощью сигнальных карточек, на которых написаны гласные: А,О,И,Е,Я. Я называю слова из словаря. Дети поднимают сигнальную карточку с нужной орфограммой.
3. Предлагаю выписать из словаря слова с безударными гласными по вариантам (1 - с гласной А, 2 - с гласной О).
4. Выписать слова, отвечающие на вопросы кто? (что?).
5. Выписать слова , в которых два слога.
6. Выписать слова на тему "Животные".
7. Выборочный диктант. Читаю текст, дети должны записать словарное слово, которое встретилось.
8. Ответить на вопросы. Кто живёт в лесу? Кто следит за чистотой в классе? И т. д.
9. Дописать предложение. Весело чирикает . . . . . . . (воробей0
10. Отгадать загадку:
Без рук, без ног, а рисовать умеет. (мороз)
Жидко, а не вода, бело, а не снег. (молоко)
Все учащиеся выполняют предложенные задания. Очень любят ребята игру "Найди лишнее слово".
Например, я предлагаю детям следующий словарный диктант: Деревня, тетрадь, суббота, Москва, огород, карандаш, чёрный, сорока. Дети называют "лишние" слова:
1. Москва - т. к. пишется с большой буквы;
2. суббота - т. к. это слово на правописание двойного согласного в корне слова;
3. тетрадь - на правописание парного согласного в корне слова; в этом слове больше букв, чем звуков;
4. сорока - отвечает на вопрос кто? Остальные на вопрос что? (кроме слова чёрный0;
5. чёрный - это слово отвечает на вопрос какой? Оно является именем прилагательным, остальные имена существительные.
6. карандаш - состоит из четырёх слогов, остальные из двух или трёх.
Такой вид работы дети очень любят. Здесь развивается внимание. Сообразительность
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>