Ксюша).
После взаимооценки учащиеся сравнивают свою работу с образцом (эталоном), а учитель подводит итог:"Поднимите руку те ребята, кто выполнил задание верно, не испытывая затруднений (учитель фиксирует для себя результаты), а теперь те, кто при выполнении допустил 1 - 2 ошибки". В поле зрения учителя остаются дети, которые испытывали затруднения при выполнении задания.
К ним особое внимание - их необходимо обязательно "подбодрить":
"Ничего трагического не случилось,над этим материалом мы ещё работаем, завтра у вас всё получится!" Этот приём хорошо "работает" и в дальнейшем, при выполнении самостоятельных, контрольных работ. Оценивая работы учащихся, учитель отмечает для себя, какие вопросы и темы требуют коррекционной работы, планирует их на следующий урок. Если учитель использует этот приём систематически, то учащиеся уже без напоминания оценивают свою работу.
2. Методика "Карточка "Успеха""
Цель: развитие у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку, сравнивая работу с образцом по заданной инструкции.
Позднее цветовые сигналы могут быть преобразованы в карточку "Успеха". Методика работы аналогичная: "Рядом с заданием нарисуйте кружок зелёного цвета, если считаете, что задание выполнено верно и при выполнении работы вы не испытывали затруднений; кружок жёлтого цвета,если допущены 1 - 2 ошибки; кружоккрасного цвета, если вы испытывализатруднения и вам нужна помощь".
Эффективность данного приёма можно проследить на обобщающем уроке, уроках повторения и закрепления знаний. На доске имеется точно такая же карточка, на которой учитель фиксирует результаты всех детей класса. Например: на контроль учителем вынесены задания под 3, 5, 8.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>