арантией правильного перехода к следующим фазам развития. Наибольшее влияние на формирование образа своего "Я" и психологической позиции, которую будет в дальнейшем занимать ребенок по отношению к самому себе и окружающим, имеют отношения между родителями и детьми. Положительный и отрицательный опыт ребенка в предметной и коммуникативной сфере позволяет накапливать информацию о своих психических возможностях, способностях, предпочитаемых видах деятельности. Дополнительным источником самооценки служит сравнение результатов своей деятельности с продуктами деятельности других детей. Помимо субъективно воспринимаемых реакций других людей, в качестве основы самооценки может выступать, по мнению Р. Бернса (1986) и просто то или иное достижение само по себе, даже если другие люди об этом не знают. Оценивая свои усилия, ребенок может испытывать чувство гордости и компетентности, ощущение вины или неудачи.
Таким образом, в возрасте около 3 лет формируются основы представлений ребенка о самом себе, собственном "Я", в которое включается помимо физической и, так называемая, психическая составляющая Я-концепции, а также зачатки самооценки. (Р. Бернс, 1986; Г. Крайг, 2002).
В этот же возрастной период дошкольник переживает первый "социальный" кризис развития, осознавая себя как социальную личность. Ребенок динамически осваивает ролевые позиции сына (дочери), члена семьи, группы детского сада, школьника и т. д. (Р. Бернс, 2001). Несоответствие возможностей социального взаимодействия ребенка с окружающими и с его возрастающими потребностями лежит в основе кризиса 3-х лет, описанного Л. С. Выготским (1983). Формирующаяся система "Я" и рождаемая этим новообразованием потребность действовать самостоятельно, по мнению Л. И. Божович (1997),
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>