, порой внезапно резкие высокие звуки, звучащие на фоне низких, глубоких, протяжных тембров. При прослушивании у детей обычно возникают разные ассоциации, значит, идет мыслительный процесс, работает фантазия. Однако есть дети, у которых не получается что-то представить и охарактеризовать музыку. Это говорит о том, что у ребёнка слабо развито воображение, фантазия, ассоциативное мышление. Такой ребёнок ограничен в восприятии нашего многообразного, богатого мира. Чтобы помочь ему в этом, я развиваю его воображение, фантазию, ассоциативное мышление, и здесь помогают занятия музыкальной звукописи.
Средствами воплощения музыкальных образов являются музыкальные звуки.
Все на свете дети знают,
Звуки разные бывают:
Стук колёс и шум станка,
Лёгкий шелест ветерка.
Это звуки шумовые.
Только есть ещё другие:
Не шуршания, не стуки -
Музыкальные есть звуки.
Музыкальные инструменты (скрипки, трубы, фортепиано, аккордеон) издают различные музыкальные звуки. В 20 веке дружное музыкальное семейство пополнилось еще одной большой семьей - электронными инструментами.
С появлением электромузыкальных инструментов, синтезаторов, компьютеров значительно расширились возможности создания музыки, в которой композиторы запечатлевали образы других, внеземных цивилизаций. Композитор Эдуард Николаевич Артемьев в своем творчестве создает образы Вселенной с помощью новых, синтезированных музыкальных тембров. В пьесе "Мозаика" Э. Н. Артемьев, используя акустические возможности синтезатора, передает красочность и гармонию Вселенной, создает образ пространства странной, таинственной среды. После прослушивания этого произведения у детей возникает желание увидеть этот непознанный мир и осознать в нем себя. Каждая планета имеет своё характерное звуч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>