>
В современной педагогике целью общего музыкального образования принято считать становление, развитие музыкальной культуры учащихся как части их общей духовной культуры и подготовка подрастающего поколения к будущему.
Формирование у детей музыкальной культуры в начальный период обучения, то есть в младшем школьном возрасте считается важнейшим, поскольку развивается музыкальность. Основной признак музыкальности - переживание музыки как выражение некоторого содержания. Центр музыкальности - это способность эмоционально отзываться на музыку, которая выступает в роли универсального средства эстетического и нравственного воспитания детей младшего школьного возраста.
Но музыкальность предполагает также достаточно тонкое, дифференцированное восприятие, слышание музыки - музыкальный слух. Хорошо развитый музыкальный слух у детей младшего школьного возраста расширяет возможности: заучивание на память, развивается восприятие музыки, повышает самоконтроль над исполнением музыки.
Анализ психолого - педагогической, музыковедческой литературы показал, что в музыкальной педагогике накоплен значительный объем знаний по вопросам, рассматривающим систему музыкального слуха, однако не редко возникают противоречивые представления о музыкальном слухе и способах его развития.
При рассмотрении проблемы музыкального слуха нельзя пройти мимо данных психологии и физиологии. Однако эти науки почти не соприкасаются с теорией музыки. Необходимы комплексные научные исследования музыкального слуха, находящегося на стыке нескольких наук, но пока проблема совершенствования музыкального слуха решается больше теоретическим путем и поэтому редко дает желаемые результаты. Противоречие между потребностью развития музыкального слуха в процессе музыкального образования и недостат
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>