оровые навыки (дыхание, звукообразование, артикуляция) необходимые для чистого интонирования.
Очень эффективное, на мой взгляд, упражнение «Эхо».
Задача этого упражнения постепенно добиваться чистоты звучания. Начиная от самых элементарных упражнений – пение гамм, до пеня цепочек в старших классах.
На начальном этапе полезно использовать ручные знаки, т. к. дети абстрагируются от названия нот и сосредотачиваются на высоте звуков.
1. 2. Заучивание одноголосных мелодий с последующим подбором на инструменте.
Параллельно на сольфеджио ведётся работа над запоминанием простейших мелодий, пение и проигрывание их на фортепиано от разных звуков.
Например:
«Кукушка» V– III и т. д. «Дождик»
Это развивает чувство лада, звуковысотность, умение перестраиваться из одной тональности в другую. Много внимания подбору на слух так же должно уделяться при обучение на инструменте. Подобная комплексная работа дает положительные результаты и не поющий ребёнок начинает чисто интонировать.
1. 3. Метроритмические упражнения.
Работа над метроритмом очень интересна для учащихся первых и вторых классов, т. к. дает возможность расслабить мышцы, встать на ноги, похлопать руками. Можно использовать ритмослоги, а также различные ритмические упражнения, в двух и трёхдольных размерах. Ученики прочитывают ритм ритмослогами, а затем отстукивая рисунок правой и левой рукой. При этом делается акцент на запоминание ритмических оборотов – тактов: две четвертных, четыре восьмых, четвертная и две восьмых, две восьмых и четвертная, четвертная с точкой и восьмая, четыре шестнадцатых и т. д. , что очень важно в дальнейшей работе с диктантами. Полезно писать ритмические диктанты: учитель читает нараспев коротенькие фразы, а учащиеся записывают их с помощью четверных и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>