ия и под эту музыку. По тому, как ученик двигается, импровизирует, насколько выразительны его движения, можно определить степень развития чувства ритма. Для ученика необходимо музыкальное движение, так как оно развивает и укрепляет весь организм-укрепляет мышцы, улучшает кровообращение ,дыхательные процессы, развивает мускулатуру, что является основным фактором здоровьесбережения.
В статье " О развитии творческих способностей ученика" М. Б. Баринова отмечает : "Чувство ритма должно быть воспитано на слуховом , а не на зрительном восприятии. Сначала ученик приучается слухом различать разнообразие ритмических фигур . Только тогда, когда разновидности ритмических формул будут освоены и будут легко восприниматься учеником на слух, можно объяснять правила записи ритма-объяснять размер, такт, группировки . Воспитанием ритма является внедрение в музыкальное сознание ребенка основ ритмического порядка, равновесие и разнообразие ритма в музыке".
Оним из первых и важнейших навыков по развитию чувства ритма у аккордеонистов, (баянистов) является восприятие и воспроизведение равномерной последовательности одинаковых длительностей.
Следует выделить существование сильной доли (акцента)и слабой. "Второй задачей (после выработки ощущения одинаковых длительностей) будет развитие ощущения чередующихся ударений. . . "-указывал Э. Жак-Далькроз. Шагая под музыку марша или танца, ученик точно выделяет метрический акцент, показывает чередующие сильные и слабые доли. Для песен характерна ясная фразировка, совпадающая с периодичностью стихотворных строк текста. Проговаривая текст песенки, ученик безошибочно определяет ударные и безударные слоги.
Прохлопывая каждый звук песни, то есть ритм, ученик легко понимает, что ритм состоит не только из
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>