ерно. Слушаем ещё один пример". Обращаясь к концертмейстеру: "Пожалуйста".
Звучит вальс.
Учащиеся, прослушав несколько тактов, начинают определять сильную долю.
Преподаватель: "Кто готов ответить? Пожалуйста".
Учащийся: "Музыкальный размер 3/4, это вальс".
Преподаватель: "Правильно, это вальс. А как вы определили, что это именно вальс. Арина, можешь нам ответить?"
Учащаяся: "Потому что от сильной до сильной всего три доли".
5. "Шумовой оркестр" - эстонская "Вяндра-полька", (3/4)
Преподаватель: "Да, совершенно точно. Молодцы! Вы отлично справились с этим заданием. А сейчас мы поиграем с вами в игру, которая называется "Шумовой оркестр". Я раздам вам бубны и колокольчики. Используя их, мы закрепим на практике материал, который только что повторили. Концертмейстер нам поможет. Светлана Сергеевна исполнит музыкальный отрывок. Сразу оговорюсь, это будет произведение с музыкальным размером 3/4. Вы по моей команде будете стучать либо сильную долю, либо четвертные, либо восьмые. Задание для тех, у кого бубны, будет отличаться от задания для тех, у кого колокольчики. Поэтому внимательно слушайте меня, Светлану Сергеевну и друг друга, чтобы у нас получился стройный оркестр".
Звучит эстонская Вяндра-полька (3/4). По команде преподавателя, учащиеся с бубнами в руках стучат сильную долю четыре такта (одно предложение). Следующие четыре такта подключается группа учащихся с колокольчиками в руках. Они звонят вторую и третью четверти каждого такта. Следующие восемь тактов комбинация повторяется. Далее по команде преподавателя, группа учащихся с колокольчиками в руках звонит восьмые длительности, а учащиеся с бубнами - четвертные длительности. Четыре
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>