решении занимательных задач преследуются следующие цели:
формирование и развитие мыслительных операций: анализа и синтеза; сравнения, аналогии, обобщения и т. д. ;
развитие и тренинг мышления вообще и творческого в частности;
поддержание интереса к предмету, к учебной деятельности (уникальность занимательной задачи служит мотивом к учебной деятельности);
развитие качеств творческой личности, таких, как познавательная активность, усидчивость, упорство в достижении цели, самостоятельность;
подготовка учащихся к творческой деятельности (творческое усвоение знаний, способов действий, умение переносить знания и способы действий в незнакомые ситуации и видеть новые функции объекта).
Например:
1. У Оли было яблок больше 4, но меньше 9. Сколько орехов было у Оли? (5,6,7, 8)
2. Бабушка дала Серёже журнал "Ералаш" с 3 номера по 6. Сколько журналов у него?(4)
3. Расставить 6 книг на две полки так, чтобы на одной было на 2 книги больше, чем на другой. (4 и 2)
4. В люстре 5 лампочек. Через некоторое время 2 лампочки перегорели. Сколько лампочек придется заменить? (2)
2 класс:
1. У трёх братьев по две сестры. Сколько всего детей в семье? (5)
2. Сколько концов у 4 палок? (8)
3. Полтора судака стоят полтора рубля. Сколько рублей стоят 13 судаков?(13 рублей)
4. Боря гостил в деревне неделю и 2 дня. Сколько всего дней гостил Боря в деревне? (9)
Также на уроках математики, для развития логического мышления, я использую различные задания: логические цепочки, магические квадраты, задачи в стихах, головоломки, математические загадки, кроссворды, геометрические задания со счётными палочками, логические задачи со временем, весом, комбинаторные задачи.
Выделение признаков предметов:
1. Из каких цифр
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>