ы включить детей в деятельность. Естественно, появляется вопрос: Как и какими средствами деятельности можно реализовать системно-деятельностный подход, чтобы заинтересовать детей. Обратимся к теории данного подхода.
Слайд 6
Любая образовательная система имеет свои корни, свой психолого-педагогический фундамент, свою научную школу. Системно- деятельностный подход ориентируется на отечественную советско-российскую психолого-педагогическую науку и уходит корнями в культурно-историческую теорию известного отечественного психолога Льва Семеновича Выготского. Его ученики и последователи - Алексей Николаевич Леонтьев, Петр Яковлевич Гальперин, Даниил Борисович Эльконин, Василий Васильевич Давыдов, Александр Григорьевич Асмолов и другие известные ученые, методисты - в течение полувека смогли разработать эту основу , на которой может строиться современная российская школа.
Слайд7
Ключевое место в системно-деятельностном подходе занимает категория "деятельности", а в деятельность сама рассматривается как своего рода система, нацеленная на результат. Современные ученые выделяют следующие взаимосвязанные между собой структурные элементы деятельности как системы:
мотивация
Пробное действие
затруднение
Реализация
проекта
самоконтроль
самооценка
Структура учебной деятельности, исходя из методологической версии теории деятельности( Л. Г. Петерсон)
При организации деятельности надо учитывать психолого-возрастные и индивидуальные особенности развития ребенка и присущие этим особенностям деятельности.
Слайд 8
Реализация деятельностного подхода в практическом преподавании возможна при любой из действующих программ и обеспечивается следующей системой дидактических принципов:
Принц
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>