льность одна из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения, учить, играя, и у детей она формируется постепенно.
В процессе театрально игровой деятельности решаются основные задачи:
- развитие звукопроизношения, слуховой памяти и фонематического слуха.
- развитие связной речи, речевого дыхания, артикуляционного аппарата.
- формирование правильного произношения звуков, правильного темпа речи и интонационно выразительности речи.
- обогащение и расширения словарного запаса.
- распознавать различное эмоциональное состояние и характер героев.
- развитие мелкой моторики.
- формировать навыки выражения эмоциональных состояний, используя мимику, жест, позу, движения.
На первом этапе занятий детям даются небольшие задания, например: пробежать как Жучка или кошка, произнести звукоподражания животных. Детям было интересно, когда они не только говорят, но и действуют как герои сказок.
Естественно дети не сразу овладевают умением: они скованны, речь их не выразительна, небрежна.
Чтобы помочь детям раскрыть свои потенциальные возможности, вести себя непринуждённо, уметь передать сущность своего персонажа, проводятся различные упражнения на играх - занятиях.
1. Это упражнения на развитие мелкой моторики (различные виды пальчиковой гимнастики), что необходимо для кукловождения.
2. Упражнения на развитие интонационной выразительности: (звукоподражания разных животных), где дети учатся воспроизводить звуковые образы.
3. Упражнения на развитие мимических этюдов: ("медведи удивились", "внучка испугалась", "волк злой", "зайка плачет" и др. ), когда дети учатся по выражению лица (глазами, бровями, губами)
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>