Развитие критического мышления у учащихся на уроках биологии

Страницы: <<  <  8 | 9 | 10 | 11 | 12  >  >>


愃摧熦
愁Ĥ摧悬H
愁Ĥ摧熦
hq
愁Ĥ摧熦
愃摧熦
hq
hq
hq
hq
hq
hq
hq
愃摧熦
愁Ĥ摧熦
愃摧熦
愃摧熦
hq
ме рефлексии, например,
Я знал, что …
Для меня новым было то, что …
Это противоречит моим представлениям о … и т. д.
Технология критического мышления приемлема на уроках биологии и при вы-полнении практических работ, связанных с решением экспериментальных задач по генетике, где вызовом является задача, осмыслением – изучение фенотипов и генотипов организмов, а рефлексией – составление выводов. Возможности использования технологии критического мышления на наших уроках масштабны и не ограничены приведенными примерами. Польза от нее несомненна, т. к. она направлена на самореализацию и саморазвитие ученика.
2. 3. Используемые приёмы на уроках биологии:
1 СТАДИЯ - ВЫЗОВ
Прием Покопаемся в памяти
- Какая тема? (назовите ее);
- Что вы уже знаете об этом?
- Почему вам это нужно знать?
Объявляю тему урока, например: Клеточное строение организма. Однако перед тем, как учащиеся начнут работу с литературой, предлагаю немного подумать о клетках. Взять лист бумаги и ручку и в течение 3 минут ответить на вопрос: Что вы знаете о клетках? Или вам кажется, что вы это знаете? Или вы думаете, что вы это знаете? После того как учащиеся записали все, что знают о клетках, необходимо это обсудить с соседом. После члены группы должны поделиться своими знаниями о клетках. По мере того, как они делятся своими знаниями, записываю их идеи на доске. Любые разногласия должны быть вынесены на обсуждение. Также хорошо способствуют дискуссии, дружественные разногласия по обсуждаемым вопросам.
Прием Ассоциация
Учащимся предлагается прочитать тему урока и ответить на вопрос:
- О чем может пойти ре

Страницы: <<  <  8 | 9 | 10 | 11 | 12  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: