чь на уроке?
- Какая ассоциация у вас возникает, когда вы слышите словосочетание: ----?
Учащиеся перечисляют все возникшие ассоциации, которые также записываю на доске
Прием Перепутанные логические цепочки
Учащиеся интегрируют свои собственные идеи с идеями изложенными в тексте, для того, чтобы перейти к новому пониманию.
На доске написаны верные и не правильные цитаты, ученики должны прочитать и поставить знак там где они считают, что высказывание правильное и знак - там где по их мнению оно неверно.
Прием Инструкции
На стадии вызова учащимся могут быть даны инструкции по их дальнейшей работе в течение урока. Например, урок по теме: Строение организма. Класс делится на количество частей в тексте.
Инструкция для учащихся:
В каждой группе назначается эксперт в своей области:
Эксперт 1 - Общий обзор организма.
Эксперт 2 - Клеточное строение организма.
Эксперт 3 - Ткани.
Эксперт 4 - Рефлекторная регуляция.
Правила работы в экспертной группе:
Надо изучить вопрос так, чтобы суметь объяснить партнерам.
Ищите эффективные способы преподнесения информации.
Разъясните то, что другим осталось не понятным.
2. СТАДИЯ-ОСМЫСЛЕНИЯ
Прием Пометки на полях
Учащиеся получают текст и делают в нем соответствующие пометки:
Прием Маркировочная таблица
Этот прием целесообразно применять совместно с приемом Пометки на полях
После прочтения текста ученик составляет маркировочную таблицу, в каждый столбик которой вписываются предложения с соответствующими пометками:
Материал обсуждается в парах, ученик от пары сообщает информацию, которая фиксируется учителем на доске. Обсуждение информации способствует ее систематизации и дает возможность ответить на возникшие вопросы.
Пр
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>