нятиях по самопознанию, так как структура данных занятий предоставляет гораздо большие возможностей для раскрытия творческого потенциала детей. Такие структурные элементы самопознания, как круг радости, беседы, чтение художественных произведений, психологические упражнения, творческие игры позволяют детям более полно удовлетворять потребность в познании мира, реализовывать собственные творческие замыслы. . . .
Заранее подготовленный ребенок читает стихотворение "Вдруг талант мой потерялся" Е. Ранневой:
Я ужасно испугался,
Я грущу четыре дня.
Вдруг талант мой потерялся,
Убежал вдруг от меня.
Я его искал повсюду:
В тёмной комнате, в саду.
Что теперь я делать буду?
Без таланта пропаду.
Не могу никак жирафа
Я теперь дорисовать.
Может, спит талант за шкафом?
Как же мне его достать?
Думал, думал я упрямо,
Как талант вернуть опять
И решил, что надо маму
Для него нарисовать.
Я в работу окунулся,
Рисовал портрет три дня,
И талант ко мне вернулся,
Мой талант нашёл меня.
ВОСПИТАТЕЛЬ КРАЙНОВА С. В. : Незадолго до нашей встречи, вы все, уважаемые родители, получили творческое задание по написанию рассказов "Что бы мы хотели уметь. . . ". Возможно, некоторые виды творческой деятельности остаются недоступными для вас и ваших детей, но вы хотели бы узнать о них больше. . .
С вашего разрешения сейчас я зачитаю некоторые отрывки.
Воспитатели зачитывают заранее отобранные отрывки из рассказов родителей, после чего начинается свободная дискуссия, обмен опытом развития творческого потенциала в семье. Обсуждается возможность использования отдельных идей на занятиях по самопознанию
Музыкальная пауза
ВОСПИТАТЕЛЬ ЧЕРЕПАНОВА С. В. : А тепе
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>