отовить не к поступлению в университет, а к жизни.
5. На современном уроке следует вести ученика не к накоплению знаний, а к социальной мудрости.
С точки зрения данных проекций нужно подходить к каждому уроку.
В заключение хотелось бы привести слова Данильченко В. М. ,доцента кафедры общей педагогики Комсомольского-на-Амуре педагогического университета: "Человечество, озабоченное своим выживанием, всё больше обращается к проблемам образования, его развития и совершенствования, поскольку уже сейчас решается, каким будет новый век-просвещенным или невежественным, гуманным или агрессивным. В 21 веке и новом тысячелетии проблемы образования становятся приоритетными во всем мире, так как они определяют будущее каждой страны в отдельности и планеты в целом. Перед нами стоит стратегическая задача, воспитания образованной и ответственной личности, способной обеспечить не только собственное жизнетворчество, но и разумную жизнедеятельность других людей". V
Список литературы
1. Сборник "Развитие творческого и интеллектуального потенциала личности в условиях специализированной школы для одаренных детей. - Петропавловск,2007
2. Менеджмент в образовании. Информационно-методический вестник РИПК СО. - Алматы,1999
3. Г. А. Рудик Компетентностный подход в образовании (вопросы и ответы). - Монреаль,2012
4. Энциклопедия педагогических технологий. - С. -П. :Каро,2002
5. Полемика: Электронный журнал, 2002 выпуск, 13
6. Государственный общеобязательный стандарт начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан, ГОСО РК 2. 3. 4. 01-2010
Страницы: << < 3 | 4 | 5