Развитие коммуникативных способностей воспитанников в театрально-игровой деятельности

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>

>4. Формировать умение находить средства передачи образа в движениях, мимике, жестах, интонациях, сочетать речь и движения, развивать эмоциональную память.
5. Поддерживать у детей живой интерес к театрализованной игре, желание участвовать в действии и использовать для этого все окружающее пространство.
6. Использование природной музыкальности ребенка в сочетании с игрой, позволяет наиболее полно раскрыть и развить творческие способности.

В своей практике особое внимание уделяем созданию максимально благоприятных условий для возникновения самостоятельной театрализованной игровой деятельности, в которой каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только во взаимодействии со сверстниками, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей.
Учитывая индивидуальные особенности воспитанников (интересы, склонности) и творческие способности, в группах оформлен театральный центр, представляющий возможность ребенку действовать как индивидуально, так и совместно со сверстниками. В центре имеются различные виды театров, шапочки и маски для обозначения ролей, реквизиты для разыгрывания сценок и спектаклей. Это предоставляем возможность детям самостоятельно выбирать виды театров, реквизиты, костюмы, поощряем желание воспитанников договариваться, сотрудничать, находить общее решение в конфликтных ситуациях.

Для обогащения представлений детей о различных способах коммуникации с окружающими, развития мимической выразительности в центре представлены пиктограммы эмоций, подборка фотографий детей с различными эмоциональными состояниями, иллюстрации героев сказок, литературных произведений с ярко выраженными эмоциями радости, страха, удивления и т. п.
Дидактические, эмоционально-коммуникативные игр

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: