пражнениям, способствующим развитию коммуникативных навыков у дошкольников. А сейчас давайте отвлечемся от всех проблем, которые вы решали весь день и поиграем в игру "Здравствуйте!". (необходимо погладить ту часть тела, которую я буду озвучивать читая стихотворение).
- Здравствуйте, глазки - глазоньки,
- Здравствуйте, ушки - ушиньки,
- Здравствуйте, носик - носок,
- Здравствуй, ротик - роток,
- Здравствуйте, ручки,
-Здравствуйте, ножки.
- глазки смотрят
- ушки слушают
- ручки хлопают
- ножки топают
- Все мы встали, подтянулись
- и друг другу улыбнулись.
Воспитатель: Молодцы! Вот мы с вами поздоровались и незаметно как при этом сделали себе само - массаж.
Нарушение речи у детей дошкольного возраста широко распространены, а пути преодоления этих расстройств заслуживают пристального внимания, как воспитателей, так и родителей.
Наряду с дефектами звукопроизношения и нарушениями лексико - грамматической стороны речи у детей с патологией отмечается недостаток интонационных средств оформления речи.
- Чтобы глубже вникнуть в нашу тему, давайте с вами разберём проблемные ситуации.
Наблюдая за детьми мы заметили, что ответы ребёнка при рассматривании иллюстраций и картинок могут быть разными в зависимости от того как взрослый формулирует вопрос. Хорошо, когда вопрос взрослого побуждает ребёнка к более полному ответу.
ВОПРОСЫ: Предположите, как будут отвечать дети пяти лет на следующие вопросы.
Выберите наиболее удачные.
1. Что нарисовано на картине? (Перечислят изображенные предметы).
2. Что делают дети на картине? (Опишут картину).
3. Про что (о чём?) рассказали художник своей картиной? (Попытаются истолковать картину).
В детском саду наблюда
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>