собенностей его общения с ними во многом зависит эффективность педагогического воздействия на детей. В частности, характер общения воспитателя с детьми во многом определяет формирующиеся межличностные отношения в группе и существенным образом влияют на развитие личности ребенка.
Вопросом "Специфика педагогического общения" я занималась 5 лет. В работе подробно описаны анатомо-физиологическое строение организма детей, психическое развитие детей данного возраста, развитие познавательных процессов у младших школьников. Описаны стили общения.
Педагогическое общение - коммуникативное воздействие на детей с целью воспитания и обучения, направленное:
на установление межличностных отношений как воспитателя с детьми,
так и детей друг с другом.
Из всех стилей общения с детьми я предпочитаю общение, для которого характерны мягкие, оптативные формы обращения (предложение, совет, просьба и т. д. ) и большая доброжелательность в оценке. Я считаю, при таком стиле общения воспитателя с детьми и уровень межличностных отношений будет более высокий.
И вот ребенок пришел в школу, в группу продленного дня.
Личность ребенка и группа продленного дня, с членами которой он общается, составляет диалектическое единство. Для установления причин, определяющих положение ребенка в группе, социальной роди, которую он выполняет, формирующихся у него личностных качеств, важно изучение общения в семье и группе в единой системе. Группа и семья находятся в сложном взаимодействии. Нормы поведения, усвоенные в семье, находят своё отражение в поведении ребенка при его общении со сверстниками. С другой стороны, многие качества, приобретенные в детском обществе, ребенок приносит в семью, где они претерпевают своеобразное преломление в соответствии с правилами, уст
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>