эмоционального отдыха детей 4.
При всем индивидуальном своеобразии реальных проявлений детской одаренности существует довольно много черт, характерных для большинства одаренных детей. Причем наряду с глубинными, скрытыми от непрофессионального взгляда, довольно много таких, которые проявляются в поведении ребенка, в его общении со сверстниками и взрослыми и, конечно же, в познавательной деятельности.
Внеурочная деятельность школьников является одним из инноваций Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Согласно проекту нового Базисного учебного плана она является обязательным элементом школьного образования и ставит перед педагогическим коллективом задачу организации развивающей среды для обучающихся.
В заключение хочу сказать, что у каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Для того, чтобы они могли проявить свои дарования, нужно умное руководство со стороны взрослых.
Список литературы:
1. Выготский Л. С. Педагогическая психология/ под ред. Давыдова В. В. - Москва: Педагогика, 2008. - 276 с.
2. Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности. - Питер: Питер, 2009. - 390 с.
3. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. - Избранные труды: МПСИ, 2008. - 480 с.
4. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования: утв. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 10 2009 г. , 373 ; с измен. и дополн. от 16 2 2016 - Москва: Ажур, 2019 - 35 1 с.
Страницы: << < 3 | 4 | 5