нию ко взрослому, что приводит к появлению новой формы общения -- эмоционально-личностной (ситуативно-деловой).
9. Для ребенка общение со взрослым не выступает (выступает) определяющим фактором психического развития: Как влияет общение со взорслым. ?
1) Взрослый задает ребенку образцы для подражания; 2) Передает информацию; 3) Развивает речь и все познавательные процессы; 4) Способствует усвоению различных видов деятельности; 5) Формирует отношение к другим людям.
непр 10. Общение ребенка со взрослым определяются тремя видами контактов: деловые, коммуникативные, умственные (познавательные и личностные)
11 Эмоционально-практическое общение со сверстниками основано на подражании, совместной деятельности, ярких эмоциях. Основные средства общения на этом этапе -- экспрессивные движения. В сверстнике дети этого возраста обычно видят самих себя, а его индивидуальных особенностей не замечают.
непр 12. На втором и третьем годах жизни дети отражают действия с игрушками, предметами в соответствии с их назначением, передают знакомые им ситуации (кормление, лечение, прогулку, поездки на транспорте, катание в машине кукол, животных, занятия в ДОУ и др) Это особенность сюжетно-ролевой игры? ( Сюжетно-отобразительная).
13. К 3 годам ребёнок осознаёт условность в игре, обозначая её словами "как будто", "понарошку".
14. В игре часть игрушек заменяется предметами-заменителями, предметы окружающего мира также несут особый смысл (подушка - кровать; упаковка от телевизора - машина и т. д. ), действие направлено на выполнение понятной условной цели (накормить куклу, уложить спать, построить кроватку для мишки и др. ).
непр 15. Значительное место в игровой деятельности детей раннего возраста занимают пальчиковые игры (сюжетные иг
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>