Развитие графомоторного навыка младших школьников средствами каллиграфических упражнений

Бормотова Валерия Павловна,
студентка IV курса 46 группы
специальность 44. 02. 02
"Преподавание в начальных классах"
"Развитие графомоторного навыка младших школьников средствами каллиграфических упражнений"
Современная начальная школа, опираясь на принцип развивающего обучения, находится в поиске модели общего развития ребёнка.
Одной из сторон общего развития младших школьников является развитие речи. Речь в целом, а также письменная речь - явление многогранное. Существенной её составляющей считается письмо как способность с помощью графических знаков выражать содержание речи, мысли человека. Владение письменной речью, а следовательно и графическими навыками - одна из важнейших сторон общего развития ребёнка.
Развитие письменной речи не может происходить успешно без овладения самой техникой письма, - без овладения графическим навыком.
Практика показывает, что научение письму остается одним из сложных и трудных этапов для начинающих учиться в школе. Процесс формирования навыка не представляет для детей интереса, тем более увлечения. Он не дает возможность осознанно сформировать правильный графический навык. При знакомстве с написанием букв работа ведется в большей степени над начертаниями отдельных ее элементов, а не над ее целостным написанием.
В лингвистическом понятии "графика" определяется, как начертание письменных или печатных знаков, букв.
Развитие графомоторных навыков письма, по мнению специалистов и практиков, является процессом длительным и непростым. Отмечается, что графические навыки в младшем школьном возрасте вырабатываются в процессе длительных упражнений.
Графомоторный навык - это автоматизированный способ дифференцировки и перекодирование звуков (фонем) речи в со