ля детей заключается в том, что все проблемы, события и приключения героев связаны с познанием реальных предметов и явлений нашего большого мира.
В каждой отдельной истории сказочные персонажи:
- сталкиваются с чем-то или кем-то им неизвестным, незнакомым и в процессе знакомства открывают для себя много нового и интересного;
- попадают в трудную ситуацию и, преодолевая ее, получают новые знания;
- встречаются с очень интересным собеседником, который в своих рассказах несет новые сведения.
При этом очень важно выразительно, ярко, образно, эмоционально описывать в сказке возникновение познавательных потребностей и интересов у главных героев. Тогда ребенок, сопереживая герою, сам проникается интересом к описываемым событиям.
Именно сопереживание интересам героя сказки мотивирует последующий процесс познания детей.
В работе с детьми дошкольного возраста можно выделить сказки, где главные герои:
- сказочные, вымышленные персонажи;
- очеловеченные реальные предметы, объекты и явления нашего мира;
- авторские сказки.
Чтение сказок может являться как основной частью длинных мероприятий, так и побочной, дополнительной. Чтение больших по объему сказок - отдельная самостоятельная форма работы воспитателя с детьми, которая может начинаться с самого простого обращения к детям: "Ребята, хотите послушать удивительную, сказочную историю про. . . ?"
Направление работы с детьми: обустройство различных вымышленных героев, сказочных персонажей, очень привлекательных для детей. Важным условием успеха этой работы является то, чтобы каждый имел своего подопечного. Заинтересовать детей такой перспективой не очень сложно. Возможность иметь своего игрового персонажа и устроить ему жизнь по своему желанию, особенно если этот персонаж
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>