мной широко использовались такие методические приемы, как показ и объяснение того, как надо выполнять движение.
Разрабатывая различные варианты игровых обучающих ситуаций, я старалась предусмотреть использование разнообразных пособий: веревочек, обручей, кубиков, скамеек с целью усложнения физических заданий и сохранения интереса к их выполнению. При обучении основным движениям я воспитывала у детей умение действовать вместе, слушать воспитателя, следовать указаниям.
Игровые обучающие ситуации, можно использовать как отдельные ситуационные моменты, так и в проведении физического занятия. Мною предложены конспекты НОД по физическому развитию в младшей группе, включающие в себя игровые обучающие ситуации. (Приложение 4). Данные конспекты использовались мной во время практики. После проведения игровых обучающих ситуаций в МБДОУ ПГО "Боровлянский детский сад", я провела диагностику детей младшего дошкольного возраста, выявив уровень поведения каждого ребенка во время игровых обучающих ситуаций. (Приложение 5). В карте диагностики детей младшего дошкольного возраста в игровых обучающих ситуациях, можно увидеть, что уровень детей не ниже среднего. Дети уверенно, с небольшой помощью воспитателя выполняют основные движения, общеразвивающие упражнения, соблюдают направление, основную форму и последовательность действий, действует в соответствии с указаниями в общем ритме и темпе, с желанием включаются и осваивают новые разнообразные движения, соблюдают правила в игровых обучающих ситуациях.
В результате проведенной опытно-поисковой работы основные движения детей улучшились. Малыши стали чаще пользоваться такими движениями, как прыжки, бег и ходьба. В итоге у них повысилась двигательная активность, что положительно повлияло на их физическое развитие. Р
Страницы: << < 43 | 44 | 45 | 46 | 47 > >>