сновном среднему). В четырехлетнем возрасте дети достаточно хорошо сохраняют равновесие, спускаются с горы на санках, передвигаются на лыжах и ездят на трехколесном велосипеде.
Восприятие младшего дошкольника 3-4 лет носит предметный характер, то есть свойства предмета, например, цвет, форма, вкус, величина, не отделяются у ребенка от предмета. Он видит их слитно спредметом, считает их нераздельно принадлежащими ему. При восприятиион видит не все характеристики предмета, а только наиболее яркие, а иногда и одну, и по ней отличает предмет от других. В три-четыре года ребенок, пусть несовершенно, пытается анализировать то, что видит вокруг себя; сравнивать предметы друг с другом и выводить заключение об их взаимозависимостях. В быту и на занятиях, в результате наблюдений за окружающим, сопровождаемых объяснениями взрослого, дети постепенно получают элементарное представление о природе и быте людей. Ребенок и сам стремитсяобъяснить то, что видит вокруг 36.
На четвертом году жизни воображение у ребенка развито еще слабо, ребенка младшего дошкольного возраста можно легко уговорить действовать с предметами, перевоплощая их (например, использовать палочку как термометр), но элементы "активного" воображения, когда ребенка увлекают сам образ и возможность действовать самостоятельно в воображаемой ситуации, лишь начинают формироваться и проявляться. У младших дошкольников замысел рождается нередко после того, как выполнено действие. К середине 3-го года жизни формируются в основном переместительные движения, хотя их окончательное созревание наступает и лишь в подростковом возрасте. Быстрыми темпами идет рост скелета и мышечной массы. Существенно изменяются пропорции тела. Осваиваютсяосновные жизненно важные движения.
Особенности психики ребенка этого в
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>