пективы создания микроорганизмов, растений и животных с новыми полезными свойствами. Конечно, нарушение барьеров живой природы может таить потенциальную опасность. Вот почему во всех развитых странах мира существуют правила работы, законы, регулирующие генно-инженерную деятельность.
Мы уже знаем, что такое ген. Генами люди научились управлять: их режут, дробят, сшивают, извлекают из ДНК, переставляют в другие места и манипулируют другими способами. Наука, которая этим занимается, называется "генная инженерия". Невозможно рассказать обо всех аспектах применения техники генной инженерии в биотехнологии или научных исследованиях. На сегодняшнем уроке мы познакомимся с наиболее значимыми направлениями.
Основная цель урока - понять методы и приемы работы, используемые в генной инженерии, выяснить, какие преимущества приносит биотехнология в разных областях человеческой деятельности, узнать каких высот она достигла.
Деление на группы: ученики образуют круг. Учитель задает 4 вопроса, в зависимости от ответов образуются 4 группы. Вслух ответ произносить не нужно, кто знает ответ (первая четверка), делает шаг вперед, затем покидает круг и садится за приготовленный для каждой группы стол по одному. После ответа на вопрос 2, вторая четверка подсаживается по одному за каждый стол. В результате за одним столом собираются ученики, ответившие на разные вопросы. Например:
1. Мономером каких веществ являются аминокислоты? Ответ: белков
2. Как называется отрезок ДНК, отвечающий за синтез 1 белка? Ответ: ген
3. Как реализуется в фенотипе присутствие определенных генов? Ответ: наличием заданных признаков.
4. Назовите органическое вещество, отвечающее за хранение в клетке наследственных признаков? Ответ: ДНК
2. Стадия осмысления: самос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>