ер: султан, бий, бай, батыры, кочевники-скотоводы, рабы. Дальнейшая работа по этим таблицам может проводиться как на этом, так и на следующем уроке. Учителем заранее изготавливаются карточки, на каждой из которых записано по одной функции представителей социальных слоев. Задача учащихся - отобрать из всего набора карточек те, которые относятся к указываемой учителем социальной категории. Подобная работа представляет собой своеобразный тест закрытым веером ответов и не содержит заведомо ложной информации, что исключает возможность её непроизвольного запоминания учащимися. Проведение этой работы может быть построено в форме игры, например "Аукциона".
Сложной и важной формой мышления является систематизация. Только диалектическая логика, понимаемая как совокупность законов деятельности познающего мышления, способна решить задачи познания мира в соответствии с его законами развития. Умение пользоваться ее нормами - важнейший компонент познающего мышления. Творческое мышление отличается тем, что мыслящий субъект посредством особых процедур достигает новых для себя результатов самостоятельно в процессе поиска.
Творческая деятельность в качестве необходимого условия своего проявления предполагает создание в обучении проблемных ситуаций, представляющих явно или смутно осознанные затруднения, преодоления которых требует творческого поиска. Каждая проблемная задача содержит подобную ситуацию. Для направленного руководства формированием творческого мышления важно знать типологии проблемных ситуаций, что позволит учителю сознательно их создавать и применять.
Обучение истории предполагает не только знание учителем самой истории, но и путей ее познания, ее методологических основ и логико-психологическихзакономерностей учебной деятельности школьников. Показ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>