На складе было 6340 ц картофеля. Сколько центнеров картофеля осталось на складе после того, как одному магазину отпустили 2956 ц, а другому - на 568 ц меньше, чем первому?
V. Домашнее задание: п. 1, 28, 29, 30 (г). Принести на следующий урок: циркуль, линейку, карандаш, резинку.
Урок 5
Отрезок. Сравнение отрезков (п. 2)
Цели: сформировать у учащихся понятие отрезка, научить строить отрезок, сравнивать отрезки.
Оборудование: циркуль, линейка, цветные мелки.
Ход урока
I. Подготовка к восприятию новой темы.
1. Повторить хором латинский алфавит (он дан на форзаце учебника).
2. Напомнить о технике безопасности пользования циркулем, треугольником.
II. Изучение нового материала.
Учитель объявляет тему урока, записывает её на доске, а учащиеся в тетрадях.
Одновременно выполняют работу учитель у доски, а учащиеся в своих тетрадях:
1. Возьмите произвольно две точки (изобразить синим мелом).
2. Обозначим их буквами С и F (названия букв желтым мелом).
3. Приложим линейку к точкам и проведем отрезок (проводится красным мелом).
4. Вопросы учителя: Как вы думаете, как эта фигура называется? Правильно, CF - отрезок (записывается на доске и в тетрадях).
Как называются точки С и F? (Обязательно кто-то из учеников догадается). Да, ты прав.
Запись: "С и F - концы отрезка CF".
5. Соединим точки С и F другими линиями.
Будут ли эти линии отрезками?
Ведь между двух соседних точек
Отрезок - самый краткий путь.
Иначе слишком много точек
Необходимо обогнуть.
6. Сколькими отрезками можно соединить две точки? Этот вывод вы можете найти в учебнике на с. 10. Прочитайте его (несколько человек по очереди читают), запишите это в тетради.
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>