еских задач и составлении собственных, в данном случае относящихся к измерительным работам на местности:
творческий проект Применение равенства треугольников при измерительных работах (7-й класс);
творческий проект Применение подобия треугольников при измерительных работах (8-й класс);
творческий проект Использование тригонометрических формул при измерительных работах (9-й класс).
А также выполнение познавательно-исследовательской работы Пифагор и его теорема в 8-м классе в ходе изучения теоремы Пифагора.
Хорошо себя зарекомендовало выполнение третьей группы творческих проектов учащимися 10 – 11-х историко-филологических классов:
творческий проект Математика и Гармония (10-й класс);
творческие проекты Фракталы и Объемы и площади поверхностей правильных многогранников и тел вращения (11-й класс).
Развивая мышление одновременно с интересом, в качестве дополнительного материала рассматривались следующие темы: в девятом классе – золотое сечение и его использование в живописи, скульптуре, архитектуре; понятие равносоставленных фигур, паркеты; симметрия природных кристаллов; перспектива, ее применение в живописи на примере творчества Эшера; в первом полугодии десятого класса – кривые как траектории движения точек; золотая (логарифмическая) спираль; в первом полугодии одиннадцатого класса – фракталы. Много времени при современных технологиях учителю на это не требуется. Все темы рассматривались в виде презентаций с помощью компьютера и проектора.
В начале второго полугодия 10-го класса учащимся было предложено подумать о теме творческого проекта в контексте Математика и Гармония. По согласованию с учителями информатики данный проект необходимо было выполнить в электронном виде к концу третьей четверти, после освоения программы создания
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>