едварительный (или планирующий).
В соответствии с уровнем сформированности действия контроля выделяют несколько видов самоконтроля. Как правило в учебной деятельности преобладает контроль по результату или так называемый итоговый контроль. Это первоначальная и простейшая форма самоконтроля, которая осваивается учащимися. Его функция состоит в сличении результата с заданным образцом, т. е. совершается проверка. В процессе проверки дети убеждаются, что ответ удовлетворяет всем исходным условиям, в противном случае решение проведено неверно. Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов и некоторые другие исследователи. Они считают, что такая форма самоконтроля, как контроль по результату не затрагивает процессуальной стороны деятельности. Последовательность и полнота проделанных учащимися операций остаются вне этого контроля. "Контроль по результату не ставит перед учащимися задачи осознанного усвоения учебного действия". Контроль по результату целесообразно использовать на начальном этапе формирования самоконтроля, а затем постепенно переходить к другим его видам.
Например, тема: Проверка парной согласной в корне слова.
Ученики получают карточку, на которой написаны слова с пропущенной парной согласной в корне слова. На разрезных частях картинки написаны парные согласные. Ученик читает слово, вставляет нужную букву, берет часть картинки с написанной буквой и выкладывает на парту. Если буквы вставлены правильно, то получается картинка. Если нет, то не получится. Такой вид работы способствует нахождению и исправлению ошибок при выполнении работы.
Функция пооперационного контроля состоит в выявлении полноты, правильности и последовательности произведенных действий. Этот вид контроля в психологической литературе определяется как пошаговый. Он в первую очеред
Страницы: << < 74 | 75 | 76 | 77 > >>