ы можно дать детям, которые сделали ошибки?
II. Актуализация опорных знаний
1. Повторение изученного материала.
У: Над какой проблемой работали на прошлом уроке?
- А что такое склонение? Сколько типов склонения в русском языке у имён существительных?
-Какие слова относятся к 1 склонению? Приведите свои примеры.
-Какие слова относятся ко 2 склонению? Приведите свои примеры.
-Какие слова относятся к 3 склонению? Приведите свои примеры.
2 Закрепление пройденного материала.
. У: Какую цель ставили на этот урок?
Д: продолжить работу над определением склонения существительных и тренироваться в правильном правописании падежных окончаний существительных. (слайд 3)
У: И так, продолжаем работать над определением склонения существительных и тренироваться в правильном правописании падежных окончаний существительных.
. У : Перед вами слова. (слайд 4)
тень, удача, вьюга, медведь, дочь, кирпич, облако, дядя
У : Что нужно знать, чтобы выполнить это задание?
У: Ваше задание: запишите слова в 3 столбика: Допишите по одному своему слову в каждый столбик
-Докажи свой выбор (ответы детей)
-. Оцените себя на полях на шкале успеха. Если у вас были ошибки, отметьте их на полях.
3. Парная работа
У:-А сейчас поработаем в паре. (слайд 5)
-Какое задание я предлагаю? Готовы? Приступайте к работе. (1 пара работает и объясняет у доски)
У: Оцените работу пары. Что им пожелаем?
4. Работа с фразеологизмами.
У : Зачем мы изучаем склонение имён существительных? Где нам это пригодится?
У: Узнай фразеологизмы. (слайд 6)
У: Ею нельзя разлить неразлучных друзей (Водой)
-Его проглатывают, упорно не желая говорить (язык)
-Не ударить в это лицом (грязь)
5. Фиксация затруднения в де
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>