Разнообразие растений

ot;? Как вы это понимаете?
(высказывания ребят)
Учитель: И действительно, на Земле почти повсюду есть представители этого царства живой природы. Зеленый наряд Земли делает нашу планету удивительно красивой.
Кто догадался, о чём пойдёт сегодня речь? Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
(высказывания ребят).
Учитель: Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомимся с новой классификацией растений.
(на доске появляется карточка с названием темы " Разнообразие растений"
Растения представляют большие группы - царства,
(появляется на доске карточка "Царства"
Приём "Составление кластера"
Учитель:
Ребята, используя свои знания и рисунок в учебнике на странице 71, я вам предлагаю в парах заполнить кластер.
(Дети в парах заполняют кластер на предложенных карточках, учитель выносит данный кластер на доску. После парной работы кластер заполняется с ребятами по их предложениям)

Учитель:
Имеющиеся у нас знания помогли нам заполнить лишь часть схемы. Как заполнить остальные гроздья кластера? Где же взять недостающую информацию? (обратиться к тексту учебника, спросить у родителей, найти ответ в энциклопедии,. . )
4. Осмысление
Работа с текстом учебника. Приём "Инсерт"
Учитель:
Предлагаю вам открыть учебник на странице 72. Прочитайте предложенный вам текст. Во время чтения делайте пометки на полях.
v - эту информацию знал, знаю, вспомнил;
- это новая для меня информация;
? - эта информация мне не понятна, у меня появились вопросы.
(Учащиеся осмысленно читают текст, делают пометки. После чтения возвращаются к кластеру и заполняют его. )
Учитель:
Ребята, у кого во время чтения возникли вопросы? (выслушиваются мнени