с таблицей "Способы передвижения".
Учитель. По таблице определите, как могут передвигаться животные? Самостоятельно дополните предложения необходимыми названиями животных.
Прыгают - . . .
Плавают - . . .
Летают - . . .
Бегают - . . .
Лазают по деревьям - . . .
Учитель. Рассмотрите схему расположения ног у животных (рис. 113).
Учитель. Что способствует быстрому передвижению зверей? (быстрому передвижению зверей способствует расположение ног под туловищем, а не по бокам, как у пресмыкающихся)
3. Внешнее строение животных
Учитель. Как вы думаете, чем отличаются млекопитающие? (Животные отличаются: по величине, по форме тела, по окраске).
Учитель. Прочитайте текст на страницах 138-139. Назовите самое большое, самое маленькое млекопитающее.
Учащиеся читают абзац параграфа и отвечают на вопрос учителя.
Учитель. Самое большое животное на суше - слон. Самое большое животное на земле - кит. Самое маленькое животное в лесу - землеройка.
Учитель. Чем покрыто тело большинства млекопитающих?
Учитель. Прочитайте текст на странице 139 и расскажите, какое значение в жизни млекопитающих имеет волосяной покров.
Учащиеся читают текст про волосяной покров и отвечают на вопрос учителя.
Учитель. Что такое линька? (Смена волос и изменение окраски, густоты волосяного покрова у животных).
Учитель. Рассмотрите иллюстрацию, на которой изображены животные. Какие органы имеются на голове у животных, какое значение они имеют? (Глаза, веки с ресницами, уши. Веки с ресницами защищают зрение от повреждений и пыли. Наружные ушные раковины помогают лучше улавливать звуки).
Закрепление.
1. Определение частей тела.
Учитель. Укажите название животного и названия частей тела, органов.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>