т в лесу. Вдруг начинается мелкий дождичек. Предложите участникам повторять ваши движения: похлопайте ладонями по коленям, потрите ладони, пошуршите ладошками у ушей, слегка взъерошьте волосы, снова похлопайте ладонями по коленям. Можно усилить интенсивность хлопков, увеличить темп.
5 этап модерации: проработка содержания темы (групповая работа учащихся).
- А теперь давайте рассмотрим основные признаки каждой группы и заполним таблицу.
Учащиеся класса разбиты на малые группы по 3 человека с помощью
метода - игры «Композиция».
Цель:в игровой форме разделить детей на группы.
Оборудование: карточки для каждого ученика с картинками сказочных героев.
Проведение: учитель заранее готовит карточки с картинками и записанными названиями персонажей из сказок: 1поросенок, 2 поросенок, 3 поросенок, волк; бабка, дедка, внучка, Жучка; Колобок, заяц, волк, медведь, лиса и т. д. Ученики, получив карточки, находят свою группу.
Каждая группа (7 групп) получает задание: рассмотреть основные признаки одной группы животных и заполнить таблицу:
Группы животныхПризнаки группы
После этого по одному человеку от группы дети выступают, рассказывая об основных признаках животных. В итоге на доске заполняется общая таблица. Слайд 6
Какие бывают животные
Группы животныхПризнаки группы
ПаукообразныеИмеют 8 ног
НасекомыеИмеют 6 ног
РыбыЖивут в воде, тело покрыто чешуёй, передвигаются при помощи плавников, дышат жабрами.
ЗемноводныеЧасть жизни живут на суше, часть - в воде. Кожа голая, нежная.
ПресмыкающиесяТело покрыто сухими чешуйками или панцирем.
ПтицыТело покрыто перьями.
МлекопитающиесяТело покрыто шерстью. Детенышей кормят молоком.
6 этап модерации: подведение итогов (рефлексия, оц
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>