Разнообразие животных

ль: выявить уровень ожиданий и опасений учащихся.
Участники: все обучающиеся.
Необходимые материалы: карточки с изображением солнышка и тучи для каждого ученика.
Проведение:дети, уверенные в своих силах прикрепляют на доске с помощью магнитов солнышко, не уверенные – тучу.
Оценка результата: по количеству тучек в начале урока можно отследить неуверенных в своих способностях учеников; по количеству солнышек в конце урока можно судить о качестве усвоениянового материала; имена, записанные на картинках с изображениями тучек, позволять планировать индивидуальную работу на следующих уроках по этой теме.
4 этап модерации : интерактивная лекция (передача и объяснение информации).
帀ꪄ态犄懿摧刵
hÈ
hÈ
n
p

Œ

Ô
hÈ
hÈ
hÈ
hÈ
а) Метод актуализации опорных знаний«Магазин».
Цель: актуализировать знания учащихся по ранее изученной теме, подвести учащихся к изучению нового материала.
Участники: все обучающиеся.
Необходимые материалы: предметные картинки с изображениями животных.
Проведение: на доске картинки с изображениями предметов. Каждый ученик подходит к доске, произносит фразу: «Я покупаю зайчика потому, что это дикое животное», или: «Я покупаю собаку потому, что это домашнее животное». Ученик, правильно формулирующий предложение, забирает картинку.
-Эту классификацию животных мы уже знаем. А сегодня познакомимся с новой классификацией.
б) Метод ««Кластер»
Эмоциональная разрядка (разминка) под музыку
Метод релаксации «Дождь в лесу» (можно включить фонограмму «Шум дождя»)
Цель: снять усталость и напряжение
Численность: не ограничено
Время: 3 мин.
Проведение:
Участники сидят, ладони лежат на коленях.
Предложите представить, что они летом гуляю