Разграничение приставок и предлогов

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>

УУД
1. Развиваемумение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.

Откройте учебник, как вы думаете, какая будет сегодня тема урока?
– Это новая тема? Что мы будем повторять?
– Составим план урока.
Повторяем правописание приставок.
Повторяем правописание предлогов.
3. Учимся различать приставку от предлога.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность. )
11. Работа по учебнику (по группам).
Упр. 139 – развивается умение правильно писать похожие приставки и предлоги со словами.
Коллективно вырабатывается алгоритм на примере 1-го предложения.
Алгоритм выполнения:
1) Читаю предложение.
(С)крыши (с)бросили снег.
Чтобы правильно раскрыть скобки, надо определить, где приставка, а где предлог.
2) (С)крыши – пробую поставить между с и словом другое слово: с (высокой) крыши. Значит с – предлог, пишу раздельно, пробел подчёркиваю.
3) Сбросили – что сделали? Это слово-название действия (глагол).
С названиями действий предлоги не употребляются, значит, это приставка. Другое слово подставить нельзя. Пишу слитно. Приставку выделяю.
Далее работают по вариантам
Проверка по алгоритму. (Алгоритм по разграничению приставки от предлога прилагается)
Физкультминутка: (звучит фонограмма)
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение выска-зывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
"
d
f



ࠀценивать учебные действия в соответствии с пост

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: