ния
II этап. Планирование решения проблемы и достижения цели урока
А теперь давайте составим последовательность наших шагов для достижения цели урока (формулируется в совместной беседе с учащимися, затем высвечивается на слайде):
1. Вспомнить, всё, что мы уже знаем по этой теме.
2. Узнать, как найти содержание растворённого вещества в растворе.
3. Узнать количественные данные для решения задачи.
4. Решить предложенную задачу.
5. Применить полученные знания при решении других задач.
Устанавливают причинно следственные связи,
Осознают возникшие трудности в решении задач при отсутствии необходимых знаний
Составление плана работы
Работают в парах.
сотрудничество учителя и ученика
Составляют план для добывания новых знаний
Оценивают объективные трудности и возможности самостоятельной деятельности
Проявляют устойчивый интерес к поиску решения проблемы
устойчивый познавательный интерес
III этап. Актуализация знаний учащихся
Организует обсуждение этапов работы, решения проблемных ситуаций
1. Вспомним, всё, что мы уже знаем по этой теме.
- О чём идёт речь в задаче, поставленной в начале урока? /о чае с сахаром/
- Так что же такое чай с сахаром с точки зрения химии? /раствором/
- Из чего состоит наш раствор? /из растворённого вещества и растворителя/
- Что в нём является растворителем, а что растворённым веществом?
Отвечают на вопросы
Осмысливают материал
Настраиваются на решение проблемы
Сотрудничество учителя и ученика
Отвечая на вопросы готовятся поиску проблемы
Проявляют интерес к новому.
IV этап. Изучение нового материала и решение проблемы
2, 3, 4. Узнайте, к
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>