ому что с именем этим связано и само понятие жизни.
4. Хлеб. . . роб, поч. . . рневший от бе(с,сс)онной работы, прижимает к пересохшим губам пригоршню такой же темной земли, довольно р. . . дившей и ржи и пшеницы, благодарно произносит спасибо кормилица - мать. . .
(В. Каратаев)
Сначала найдите предложения, содержащие тезис и вывод.
Тезис заключается в предложении . . .
Аргументы - в предложении . . .
Вывод - в предложении . . .
А теперь распределите номера предложений в нужном порядке. . .
Сверьте с эталоном.
Эталон
1. Что может быть на свете священнее имени матери!
2. Человек, еще не сделавший ни шагу по земле и только начинающий лопотать, неуверенно и старательно складывает по слогам "ма-ма" и смеется счастливый.
3. Хлебороб, почерневший от бессонной работы, прижимает к пересохшим губам пригоршню такой же темной земли, довольно родившей и ржи, и пшеницы, благодарно произносит: " Спасибо, кормилица - мать. . . "
4. Все самые дорогие святыни названы и озарены именем матери, потому что с именем этим связано и само понятие жизни.
(В. Каратаев
Тезис заключается в предложении 1
Аргументы - в предложениях 2,3
Вывод - в предложении 4
3. Заключительный (оценочно-рефлексивный) этап
У. : С каким типом речи мы сегодня познакомились на уроке? (Р. : рассуждение)
У. : Из каких частей состоит данный тип речи? (Р. : текст этого типа речи состоит из тезиса, аргументов, вывода)
У. : Для чего нужен этот тип речи? (Р. : этот тип речи нужен для доказательства какой-либо точки зрения)
У. : Прочитайте текст.
К 1997 году в Интернете насчитывалось около 10 миллионов компьютеров, было зарегистрировано более 1 м
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>