ономного расходования воздуха. Поется в медленном темпе. Нужно непременно следить за точным попаданием на первый звук звена (движение по полутонам вверх и вниз).
Пение с закрытым ртом развивает голосовые связки, обеспечивает свободное положение гортани, мягкую атаку звука. Кроме того, вырабатывает умение регулирования выдоха при пении усилиями брюшных мышц.
Все ощущения, испытываемые при пении с закрытым ртом, переносятся в последствие на пение гласных.
Пример 4
Постепенное усложнение упражнения.
Пример 5
Пение вверх и вниз, осознанно "расширяя" интонирование, приучит хористов использовать этот навык в исполнении музыкальных произведений.
Упражнение можно варьировать, усложнять.
От пения закрытым ртом переходим к гласным.
Пение на заданной высоте разных гласных (а, э, и, о, у). Следить, чтобы звук тянулся ровно, без толчков. Дыхание показывать жестом руки спокойно. Обращать внимание детей на округление всех гласных, на единое исполнение их. Петь без напряжения.
Пример 6
К тем же гласным добавляем согласные, которые помогают активизировать работу артикуляционного аппарата. Вместе с тем нельзя допускать утрированного произношения согласных. Следует добиваться четкого, быстрого и естественного их исполнения.
Упражнение поется легко и бодро, по полутонам вверх и вниз в диапазоне голоса.
Пример 7, 8
Развитие широкого дыхания. Поется в медленном темпе с сохранением позиции верхнего тона, что делается на протяжении всего построения.
Пример 9
Работа над чистотой интонации. Звучит чисто и широко. Чередовать пение legato и staccato (по полутона вверх и вниз).
Пример 10
Следить за ровным звуком и удерживать дыхание
Пример 11
Следить за интонационной точностью квинтового тон
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>