свои способности мужчины и женщины, молодые и взрослые люди? (Примерный ответ: не одинаково, т. к. одни преувеличивают свои способности, а другие занижают); 5. Может ли это быть причиной конфликта? (Ответ ясен).
б/. Словарная работа: 1). Конфликт (от лат. conflictus - столкновение) - столкновение разных интересов, взглядов, позиций, мнений, стремлений; серьёзное разногласие, спор, грозящий осложнениями. (Определения записываются в тетрадь).
2). Межличностный конфликт - особое явление, выражающееся в столкновении интересов, мнений, взглядов отдельных людей. Они бывают: конструктивные - в рамках деловой аргументации и нравственных отношений и неконструктивные - переходящие к нравственно осуждаемым действиям в форме оскорблений и пр.
в/. Работа над схемой "Три фазы конфликта" (используется слайд 8 и его схема):
1/. Беседа с учениками класса. Прочитать статью в учебнике "Как избежать конфликта?" и выполнить следующие задания:
- назвать три фазы конфликта;
- назвать возможные варианты выбора стратегии поведения в конфликтной ситуации.
2/. Представить полученную информацию в виде схемы под названием "Три фазы конфликта".
3/. Сравнить полученную в тетрадях схему со схемой на экране (слайде) и подумать о том, в чём допущен просчёт.
г/. Работа над составлением таблицы о правилах ведения спора.
Порядок работы: прочитать содержание учебника о правилах спора и выделить в сжатом виде шесть правил, представив их в виде простой таблицы.
Примерный вариант таблицы "Правила ведения спора".
п/п
Правило спора
1.
Вести спор с согласия сторон "здесь" и "теперь".
2.
Чётко осознавать предмет спора и его цель.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>