3.
Конкретность спора (т. е. речь должна идти только о предмете спора).
4.
Обе стороны принимают активное участие в споре (без шума и с хорошей обратной связью).
5.
Аргументы деловые, игра честная без обобщений (никогда, всегда и т. д. ) и уязвлений.
6.
Защищать себя, а не критиковать собеседника.
д/. Закрепление знаний о способах разрешения конфликта.
Задание: посмотреть на настенную таблицу и перечислить способы разрешения конфликта. (Учащиеся называют способы: компромисс, переговоры, посредничество, применение силы, арбитраж).
5. Закрепление изученного материала. (Проводится в форме просмотра видеоролика с презентацией /слайды 1-20/).
6. Контрольное тестирование. (Проводится на основе пяти разнотипных заданий,
представленных на слайде 21).
1/. Добавить нужные слова. В процессе общения проявляются и формируются следующие качества:
принципиальность, отзывчивость, (честность), (доброта).
2/. Общение способствует развитию человека, а может ли оно его тормозить? Ответы: а). Да; б). Нет;
в/. Не известно.
3/. Впиши фразу, с помощью которой затруднение в общении может быть преодолено. Ответ:
. Возможный вариант (учтивость, уважение, внимание, интерес).
4/. Сколько вариантов стратегии поведения в конфликтной ситуации вы изучили? Ответ: а/. 2; б/. 3; в/. 4; г/. 5.
5/. В развитии конфликтной ситуации при общении выделены три фазы: 1). Осознание ситуации как
конфликтной; 2). Выбор стратегии поведения в конфликтной ситуации; 3).
. Назови третью. Вариант ответа (Выбор способов действия, если выбрана стратегия "переговоров" или стратегия "борьбы" для получения максимума желаемого).
Домашнее задание: подобрать п
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>