м переброски».
б) Математический диктант.
(На доске правое крыло)
I вариант: 2х23х-50
II вариант: 2х2-5х30
Система упражнений:
Назовите коэффициенты а, в, с в данном уравнении.
Найдите произведение коэффициентов а и с.
Разложите полученное число на множители.
Выберите ту пару чисел, сумма которых равна – в.
Запишите сумму коэффициентов а, в, с и вычислите её.
Решите данное уравнение, используя метод, изученный ранее.
Взаимопроверка:
Ребята, поменявшись тетрадями с соседом по парте, выполните проверку по образцу:
I вариант:
а2, в3, с-5
ас2(-5)-10
-10-1101(-10)-252(-5)
(-5 2) -5 2 -3
авс23(-5)0
Д в2 – 4ас 9 425 49 0, 2 корня
.
; 1
II вариант:
а2, в-5, с3
ас236
6-1(-6)16-2(-3)23
23; 235
авс2(-5)30
Д в2 – 4ас 25 - 423 1 0, 2 корня
;
Этап организации восприятия и осмысления новой информации.
Решение развивающей цели урока.
Смысловая группировка.
Первичное осмысление и применение изученного.
! Уравнения записать на центральной доске.
Уравнение записать на левом крыле доски.
Демонстрация того, что одно и то же уравнение можно решить разными способами.
Записать обобщение метода на доске и в тетради.
Смысловая группировка.
Реализация обучающей цели урока.
III Ознакомление с новым материалом.
Постановка вопросов.
- какое количество времени было потрачено на решение квадратного уравнения?
- Какую закономерность, ребята, вы заметили при выполнении задания 5?
- Определите взаимосвязь между одним из корней уравнения и коэффициентами а и с.
- Что можно сказать о втором корне уравнения?
6
8
T
V
n
p
.
0
V
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>