дальнейшего развития (Л. А. Музыка).
Как важно, чтобы читательский круг не ограничивался только теми текстами, которые предлагаются в учебнике, чтобы ребенок самостоятельно, без принуждения стремился к познанию нового через знакомство с книгой. Творческим чтением движет любознательность (Л. А. Музыка).
Какова же при этом роль учителя? Как добиться, чтобы дети любили уроки литературного чтения, чтобы интерес к чтению постоянно возрастал?
Учителю важно помнить, что чтение, мотивированное любознательностью, целенаправленным интересом, педагогически особенно значимо, потому что становится для детей занятием приятным и желанным (Л. А. Музыка).
С учётом актуальности проблемы, значимости её разрешения определился выбор темы исследования: «Работа с текстом как способ формирования навыков чтения».
Объект исследования – учебная деятельность.
Предмет исследования – использование работы с текстом для формирования навыков чтения в начальных классах.
Цель исследования: формировать навыки чтения обучающихся через систематическую работу с текстом и книгой на уроках литературного чтения по учебнику О. В. Кубасовой.
Гипотеза исследования строилась на предположении, что если руководствоваться методическим аппаратом учебника целенаправленно, ставить перед детьми конкретные учебные задачи, сформулированные в названиях частей и разделов, использовать разные виды работы с текстом, то это поможет сформировать навыки чтения и пробудить интерес к чтению литературных произведений.
Задачи исследования:
изучить теоретические основы формирования навыков чтения обучающихся в начальных классах;
определить условия формирования навыков чтения обучающихся в начальных классах;
разработать контрольно-диагностический инструментарий;
разработать
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>