, перекинуть, отвести, делать. ) Поставьте эти глаголы в форму 1 лица единственного числа настоящего или будущего, не забывая сохранять вид глагола. Почему вид глагола должен сохраняться? (Потому что это постоянный признак. ) Определите спряжение глаголов. Объясните правописание личных окончаний глаголов. Найдите в тексте глаголы, в которых есть орфограмма «Правописание личных окончаний глаголов». (Выпорет, насоришь, будет. ) Обозначьте эту орфограмму. Определите вид и время глаголов.
Какие орфограммы на правописание глаголов встретились вам ещё в этом тексте? Выпишите эти глаголы, обозначьте орфограммы. (Не с глаголами – не мог, не приходится, не пробовал; -тся и -ться в глаголах – приучаться, нравиться, не приходится, стрясётся; гласные е – и в корнях с чередованием – удеру, удирал, убери. )
Разберите по составу глаголы: заступилась, стрясётся, пробовал.
Выполните морфологический разбор глаголов: надоест, подбадривало.
Запишите предложение: Говорит: «Убери руки, Гекльберри! Вечно ты насоришь кругом!» Объясните постановку знаков препинания. Начертите схему предложения. Поменяйте местами прямую речь и слова автора. Запишите полученное предложение. Начертите схему.
Что изображено на иллюстрации? Напишите мини-сочинение по ней, используя глаголы в форме настоящего времени. ( Слайд 24)
Составьте и запишите план текста. (1. Я стал привыкать к школе. 2. Новое житьё мне начало нравиться. 3. Плохая примета. ) Напишите сжатое изложение по тексту, заменяя первое лицо на третье.
Незаменима работа с текстом и на уроках по развитию речи. Я приведу примеры такой формы работы на уроках по формированию навыков работы с рассказом, письмом и определения принадлежности текста к тому или иному типу речи. Я использую отрывки из произведений, на примере кото
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>