й и рисунков, кто-то оформляет готовый материал, кто-то делает аудио и видео записи, кто-то берет интервью, кто-то собирает анкеты, кто-то редактирует материал и т. д. Проекты обеспечивают благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения ребят. В проекте все идет от фантазии, воображения, и потому школьники стремятся проявить личную инициативу. Очень важно, что учащиеся с разным уровнем подготовки могут участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями.
Подводя итог вышесказанному, опираясь на личный педагогический опыт, могу сказать, что мотивационная сила учебной ситуации становится больше в случае, если учащимся предложены:
значимый, интересный для них материал;
задания, предполагающие разнообразные умения для их выполнения;
имеется положительная обратная связь;
есть возможность действовать самостоятельно ;
нужно стараться не навязывать учебных целей сверху. Совместная работа с ребенком по выработке целей и задач может оказаться значительно эффективнее.
необходимо помнить о том, что наказание за неправильное решение учебной задачи является крайней и наименее эффективной мерой, которая всегда вызывает негативные эмоции и отрицательно влияет на отношение ребенка к учебной деятельности.
Нужно стараться избегать установления временных ограничений там, где это представляется возможным, так как это не только подавляет развитие творчества, но и препятствует развитию внутренней мотивации.
Необходимо следить за тем, чтобы учебные задания не только соответствовали возрасту, но имели уровень оптимальной сложности, способствовали проявлению мастерства и компетентности ребенка, регулировать уровень сложности заданий, повышая его с каждым разом.
Предоставлять ребенку право
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>