еся отвечают, а учитель открывает варианты в таблице. При этом учитель может демонстрировать наглядно предложенные варианты. Если какие-то варианты не названы, учитель озвучивает варианты сам. После называния вариантов, предлагается выбрать тот, который можно использовать в практической работе, при этом обсуждаются все "плюсы" и "минусы" вариантов, они отмечены в столбце "Примечания". "Попробуйте доказать, что выбранный вариант больше других подходит для выполнения задания".
Как найти центр фигуры?
Примечания
1.
Согнуть фигуру два раза
Но деталь помнем, и изделие получится неаккуратным.
2.
Отметить по линейке
Не умеем пользовать линейкой
3.
Наложить сверху шаблон (на шаблоне отмечен центр фигуры) и по центру проколоть шилом
Не умеем пользоваться шилом
4.
Вырезать (1/4) часть шаблона 1, приложить к детали и отметить карандашом центр.
Самый оптимальный вариант, мы умеем вырезать и пользоваться карандашом при разметке.
Теперь можно разложить детали, но необходимо помнить, что симметрия должна быть не только по форме, но и по цвету.
Здесь можно учащимся продемонстрировать варианты закладки с правильной симметрией и с ошибкой, учащиеся при этом выбирают правильный вариант. Также обратить внимание на варианты, предложенные в рабочей тетради на стр. 15.
После того, как детали разложены, можно приступить к приклеиванию. Какие правила работы клеем нужно соблюдать?
Подведем итоги. (3-5 мин. )
Проводится выставка работ. Учащиеся подводят итог своей работе. Демонстрируют свои изделия и рассказывают, что получилось в работе, чему следует научиться? Сложно ли было выполнить работу, по сложности эта работа соответствует заявлено авторами? Как оценивае
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>