>II. Анализ литературного примера.
- Сейчас я прочитаю отрывок из стихотворения А. С. Пушкина, а вы представьте описанный в нем предмет:
… Оно
Соку спелого полно,
â
ä
æ
ø
r
â
ä
鐁
鐁
鐁
Ì
Ì
Ì
Ì
Так свежо и так душисто,
Так румяно – золотисто,
Будто медом налилось!
Видны семечки насквозь…
- Что вы представили, когда слушали? (яблоко)
- Какие новые слова – признаки вы услышали?
На какой вопрос они отвечают?
- Как называется произведение Александра Сергеевича Пушкина?
Назовите своему соседу по парте.
- Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях.
- На какой вопрос отвечают все определения?
(какое?)
- Что обозначают? (Слова – признаки)
III. Составление предложений – описаний.
- Когда мы хотим описать предмет, мы высказываемся предложениями.
Сейчас мы будем описывать конкретное яблоко, составляя предложение.
(Раздаю по рядам разные по форме и по цвету яблоки).
- Какие нужно соблюдать условия, чтобы получилось
предложение описательного характера?
(Должно быть слово – признак, отвечающее на вопрос какое?).
Дети составляют предложения: …. . , …. . , …. . ,.
- Мы должны понять, что именно об этом яблоке идет речь.
IV. Знакомство с текстом
- Перед каждым из вас карточка.
Прочитать самостоятельно молча, затем вслух. Определите, что это предложение или текст?
Обоснуйте свое мнение.
- Состоит из предложений, связанных по смыслу. Это текст, так как в нем говорится о плодах яблони.
Текст:
Плоды яблок очень разные. Они различаются по величине, по форме, по вкусу и по окраске.
Яблоки бывают большие и маленькие. Окраска их желтая, золотистая, зелен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>