итают свое изложение и подчеркивают слова, которые написаны на доске. Это делается сначала под руководством учителя, а потом самостоятельно.
Принимая на проверку тетради, сразу вижу, как написаны трудные слова (слова для справок). Все ученики привыкают быть внимательными и правильно пишут трудные слова в своих работах.
При выполнении самостоятельных творческих работ (изложений, сочинений) дети часто используют сложные предложения, не зная, что они так называются, но интуитивно чувствуя, где надо поставить запятую.
Поэтому уже в 3 классе включаю в работу схему:
Помни о знаках препинания!
Прямая речь
: " " .
" " , - .
, а , но и
, и
, что
При выполнении творческих работ каждый раз напоминаю о знаках препинания перед союзами а, но, что, чем. Постепенно у ребят складывается практический навык расставки запятых в предложениях.
Итак, я считаю, что очень важно, чтобы уроки, на которых дети пишут творческие работы, были самыми радостными. Чтобы пробудить в обучающихся жажду творчества, требуется кропотливая работа учителя на каждом этапе, начиная с первого момента подготовки и заканчивая самостоятельной работой.
Памятка по работе над ошибками.
Орфографические задачи действительно сложны и трудны, но путь обучения правописанию через орфограмму, через применение правил правописания, через систематическую индивидуальную, фронтальную работу над ошибками - единственно надежный путь. Предлагаю вашему вниманию памятку РНО (работа над ошибками).
Уважаемые студенты, как вы думаете, какие типичные ошибки допускают обучающиеся начальных классов?
Итак, работа с памяткой мне помогает выполнить несколько за
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>