етям. Готовясь к учебному дню, учитель или воспитатель точно также как приносят новые знания, должен принести вместе с игрой радостные минуты детям.
Ни в коем случае нельзя навязывать детям игру, которая им кажется неинтересной. Игра – дело добровольное. Ребёнок должен иметь возможность отказаться от игры, если она ему не нравится, или выбрать другую игру.
Главная задача педагога – найти такую форму работы с детьми, чтобы занятия музыкой стали увлекательными и любимыми. Конечно, основополагающее условие-желание самого ребёнка и его готовность к обучению. С маленькими детьми нужно быть очень чутким педагогом. Их обучение больше походит на приятный досуг, как игра с игрушками или любимая книжка. Каждый урок – маленький спектакль, где творцом является сам ученик с подачи педагога.
Ребёнок легко включается в любую игру и одушевляет любые предметы и образы. Мы рассказываем сказки и сочиняем истории ,слушаем музыку и рисуем её. Очень важно, особенно на начальном этапе обучения, чтобы маленький ученик ощущал постоянную радость от занятий, эмоциональную включенность в живой процесс созидания.
Игра - сфера активного обогащения личности. Через игру ребенок познает жизнь, формы общения в коллективе. Музыкальные игры помогают развить у детей инициативу, самостоятельность, фантазию и мышление, учат общению в коллективе, развивают речь, память, внимание, вырабатывают смелость и волю. Музыкальные игры очень эффективны в учебно-музыкальном отношении: расширяют голосовой диапазон, отрабатывают певческие интонации, звукосочетания, развивают ритм, моторику, музыкальность. Игра – важнейший вид самостоятельной деятельности детей, способствующий их физическому, психологическому, нравственному развитию.
Игра – вечный спутник детства, она объединяет и сплачивает дете
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>