й, и является показателем высокого уровня духовного развития личности ребёнка.
2. 2 Игровые приёмы и методы, способствующие развитию
музыкальности на примере урока ритмики
Одним из тех предметов, которые развивают музыкальность детей, является ритмика.
Ритмика – один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях. Основой является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания.
Учащиеся младших классов имеют хорошую координацию движений при ходьбе, беге, прыжках. По собственной инициативе они с удовольствием импровизируют под музыку, используя прихлопы, притопы, выразительные действия с предметами (мячами, палочками, лентами). Им свойственно ощущение единства музыки и движения. Это качество является основой музыкального развития ребенка в процессе музыкально-ритмической деятельности.
Музыкальные игры и пляски помогают развивать эмоциональность и образность восприятия музыки, чувство ритма, мелодический и гармонический слух, ощущение музыкальной формы, музыкальную память и т. д.
Продумывая организацию музыкально-ритмических движений на уроке ритмики в младших классам, необходимо главное место отводить играм.
Они активизируют заинтересованное отношение к музыке, способствуют восприятию музыкальных образов.
Отвечая своими движениями на особенности мелодии, ритма, динамики, структуры музыкального произведения, дети начинают чувствовать выразительное значение элементов музыкальной речи.
В музыкальных играх дети сначала учатся двигаться в помещении, реагировать на условные музыкальные сигналы, различать звуки по высоте, громкости, отличать тембры простейших музыкаль
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>