еваем, "сидя в автомобиле" (вибрация губами, соблюдая звуковысотность, характер исполнения);
2. Пропеваем, "сидя на лошадке" ("процокать" мелодию, стараясь губами формировать слова песни);
3. "Выдуваем" мелодию (пропевать мелодию, выдувая при этом воздух);
4. Пропеваем, "сидя на слоне" (пропевать мелодию с хорошо открытым ртом, но звук направлять не в рот, а в нос).
Этой игрой мы так же решаем несколько задач:
1. Разогреваем артикуляционный аппарат.
2. Прорабатываем сложные отрывки в произведении.
Не менее важный этап в хоровом обучении - выравнивание гласных звуков у хора. Выравнивание гласных достигается путём перенесения вокальной правильной позиции с одной гласной на другую с условием плавности перестройки артикуляционных укладов гласных. Это необходимо для обеспечения тембральной ровности звучания хора и достижения унисона в хоровых партиях. Для этой цели хорошо подходит упражнение " Я на лодочке плыву: а-о-у" или же общеизвестное "ма-мэ-ми-мо-му", "лё-ли-лё-ли-лё". Здесь начинается работа не только над внешней артикуляцией, но и над созданием купола, поднятием верхнего нёба - сложная задача, требующая постоянной тренировки. Для детского восприятия полезны такие упражнения, как подышать как собачка, почувствовать холодок на нёбе и др.
При разучивании песни, полезно сначала пропеть на какой-либо слог, добиваясь ровного кантиленного звучания, и лишь потом переходить к работе над словом. Здесь также существует много нюансов, правил орфоэпии, которые педагог должен знать:
1) редукция некоторых гласных (напр. , "е" приближается к "и");
2) все согласные, кроме сонорных, в пении должны произноситься коротко, особенно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>